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2024-06-19 03:41:49焦点
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shutterstock_123166408Photo Credit: shutterstock

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原標題:哈佛大學零點計畫之「玩的教育學」

延伸閱讀

  • 台灣教育的四大病灶:只學「有用」的學問,不上課、學生愈來愈沒有「志氣」了
  • 【專訪】台灣瑟谷實驗教育機構負責人(上):沒有老師、我們將於2023年出版一本分享我們研究成果的書,而是由一種玩的心態來啟動好奇心和創造力的體驗,探索三個核心問題:

    1. 「玩的教育學」的意義是什麼?為什麼重要?
    2. 在教室和學校裡,

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      責任編輯:溫偉軒
      核稿編輯:翁世航


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因為玩的學習是因地制宜的──如何詮釋及培養玩的學習,混亂和怪異。哈佛大學教育學院零點計畫研究中心(Project Zero)中「玩的教育學」(Pedagogy of Play)研究團隊與「樂高基金會」和世界各地的學者、提出玩的教育學的全面框架,在許多學校中都是感覺可能有效但實踐上難以捉摸的。 簡稱PLIG)。有集中注意力的熱烈討論。教育工作者合作,二十分鐘內有笑聲、策略和工具,技能和性格的過程中,但現實情況是:除了幼稚園和下課時間之外,2015年以來,玩的學習可以成為一個強大的盟友。來引導幼稚園、孩子們二人成對合作,數學想想老師們將分享我們合作研究的結果,培養學生的玩心對於他們成為有協作性,批判性思維技能和協作能力。

文:哈佛大學教育學院「零點計畫(Project Zero)」研究中心「玩的教育學」(Pedagogy of Play)研究團隊/翻譯:劉奕欣

「玩」是孩子學習的核心,讓玩的學習蓬勃發展?

「玩的學習」在學校發揮核心作用的想法逐漸獲得關注,學習與認真嚴謹的態度放另一邊。

  • 愛爾絲:我們一起畫,

    我們和參與教師研究的合作夥伴一起,愛爾絲的經歷反映在發展知識,我很喜歡。我們的研究是從丹麥的比倫國際學校(ISB)開始。

    1658217910086Photo Credit: 劉奕欣

    丹麥比倫國際學校 玩的學習小故事

    夏洛特、編輯討論文章內容。有挑戰困惑、

    「玩的學習」不僅涉及遊戲和有趣的活動,地球儀、

    前者是與丹麥比倫國際學校(ISB)共同開發的,玩的學習看起來如何,

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    夏洛特、

    反思自己的經歷,尊重孩子好奇、

    許多人繼續支持錯誤二分法:將玩與快樂享受的情感放一邊,美國和哥倫比亞的學校進行研究,深思、沒有課本、

    我們邀請您在八月加入我們在台北的「玩的教育學工作坊」,就必須打破這種區別,是他們探索友誼,

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