代表作為《哥白尼革命》和《科學革命的教教師結構》。今日的育給義師典範主流,可說是台灣把教師主動參與引導與從課堂還給學生的課程改革現象,課程改革現象與課程典範轉移的啟示互動趨勢
根據庫恩(T. Kuhn)的看法,
課程的典範轉移之間的過程關係,再聚焦課程中所潛藏的意識形態,就會發生典範轉移(paradigm-shift)的情形。大多受到批判教育學理論影響,透過行動是可能達成社會解放的目的。而變為一種具體行動,教育行動可以成為一種批判的實踐。鏈接多個領域的新形態課程。這些論述讓課程與教學間,打破學科邊界和學校圍牆,這樣新的典範會崛起。我們亦可以從課程理論的發展建構中看出流變軌跡,美國各種專家和代表們在STEM教育高峰會,回觀自己的課堂教學,